Методика музичного виховання

Музика у повсякденному житті дошкільників

Ознайомитись з темою лекції.

Лекційний матеріал записати тезами у конспект.
Самостійна робота
Підібрати музичний супровід до комплексу ранкової гімнастики ( вимоги до підбору музичного супроводу в лекційному матеріалі), група на вибір.

Музичне виховання в ЗДО здійснюється не тільки під час музичних занять, а й у повсякденному житті дитини в закладі дошкільної освіти

(дозвілля, ігри, розваги, прогулянка, та інші заняття).

Традиційно в дитячому навчальному закладі прийнято виділяти 4 форми організації музичної діяльності:

- музичні заняття;

- самостійна музична діяльність;

- музика у повсякденному житті ( ранкова гімнастика, заняття з фізкультури, малювання, художня література тощо);

- свята та розваги.

Залучати дітей до музики поза музичними заняттями повинен, передусім, вихователь, адже він працює з дітьми щодня. Вихователю необхідно організувати життя дітей в групі, щоб воно стало цікавим, різноманітним, щоб знання отримані на музичних заняттях були використані під час:

- ігор ( діти можуть співати, танцювати, водити хороводи);

- прогулянки (гра на дитячих музичних інструментах (літній період), пісні, танці, хороводи, рухливі ігри ,« Василю», «Микита», «Коза дереза « українські народні ігри);

- музично-дидактичні ігри (з використанням дитячих музичних інструментів «Відгадай на чому граю», «Впізнай за голосом»);

- інших занять;

- читання дитячої літератури (спів невеличких пісень героїв казок, прослуховування музики в аудіо записі);

- ознайомлення дітей з навколишнім життям (заспівати знайому пісню

- «Осінь», «Дощик» тощо);

- фізкультурних занять (музика застосовується епізодично: ходьба, перешикування, розминка, вправи для загального розвитку, заключна ходьба);

- ранкової гімнастики.

Значення музики під час проведення ранкової гімнастики:

- музика значно полегшує дітям виконання вправ, сприяє покращенню якості основних рухів, які стають більш виразними та чіткими;

- завдяки музичному супроводу діти починають краще відчувати характер та форму музичного твору, сильну долю, ритмічний малюнок.;

- музика емоційно впливає на дітей, викликає в них радісні почуття, створює піднесений настрій, допомагає злагоджено рухатись.

Позитивним моментом у проведенні ранкової гімнастики під музику є те, що вихователь звільняється від необхідності рахувати або грати на бубні, має змогу уважно стежити за виконанням вправ і правильним диханням, робити потрібні вказівки, додатково показувати ті чи інші рухи.

Характер музики для ранкової гімнастики визначається змістом рухового комплексу.

Вимоги до музичного супроводу ранкової гімнастики:

- музичний супровід відбирається з 3 джерел ( класична, дитяча, дитяча сучасна інструментальна музика);

- музика має відповідати характеру рухів;

- музичний супровід має відповідати дозуванню вправ:

Комплекс	Середня група	Старша група	Підготовча група
Вправи	5-6	7-8	10-12
Стрибки	16 сек.	20 сек.	24 сек.
Біг	25 сек.	35 сек.	45 сек.

- музичний супровід має відповідати віку дітей;

Перед початком вправ вихователь каже: «Почали!», наприкінці:

« І останній раз, закінчили !» Музичний керівник працює під керівництвом вихователя.

Література

1.Арисменди А.Л. Дошкольное музыкальное воспитание. – М.,1989.

2.Методика музыкального воспитания в детском саду: Учебник для учащихся педагогических училищ /Под редакцией Н.А.Ветлугиной – М., 1989.

3.Радинова О.П., Катинене А.И., Палавандишвілі М.Л., Музичне виховання дошкільників: Посібник для студентів педагогічних інститутів, педагогічних коледжів – М., 1994.

5.О. П., Комиссарова Л. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебник для студентов высших учебных заведений / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова. – Дубна: Фенікс+, 2011. – 352

Свята та розваги в дошкільному закладі освіти

Ознайомитись з темою лекції.
Лекційний матеріал записати тезами у конспект.

Самостійна робота

Напишіть сценарій розваги в певній віковій групі, доберіть музичний репертуар ( пісні, ігри, танці).

Свята - одна із організаційних форм роботи з музичного виховання, є важливим компонентом комплексного всебічного розвитку та виховання дитини.

Значення свята:

- активізуються та удосконалюються знання, вміння та навички отримані на музичному занятті;

- проявляються виконавські та творчі здібності;

- розвиваються почуття та емоції;

- розширюється кругозір ( діти отримають нові знання з історії, відомості про святоВелокодня, Різдва);

- залучення дітей до національної культури;

- формування громадянської позиції – «Я українець, і я цим пишаюсь!»

Мета свята:

- надати дітям радість( використання сюрпризного моменту, тощо);

- надати можливість проявити себе в різних видах діяльності (спів, танці, гра на дитячих музичних інструментах);

- донести тему, ідею свята дітям.

Сценарій свята складається з 4 складових:

I етап Експозиція (пролог) – відбувається вхід учасників, представлення головних героїв, показ основного сюжету;

II етап Розвиток дій – центральний, найдовший в святі – виражений у діях:

- спів сольний, ансамблевий;

- хореографічні постановки (етюди, танці);

- театральні виступи ( сценки…);

III Кульмінація –головна подія свята, сюрпризний момент;

IV Розв ‘язка (епілог) – фінал обов‘язково життєстверджуючий, теплий за настроєм .

У дитячих навчальних закладах за програмою проводяться такі види свят:

- державно - громадські ( Новий рік, День Захисника Вітчизни, День міста);

- народні та фольклорні (Стрітення, Масляна , Осінній ярмарок);

- міжнародні – (День матері, День захисту дітей);

- церковні, православні ( Різдво, Благовіщення, Великдень, Трійця, Покрова);

- побутові та сімейні (День народження, Випуск до школи );

-«фантазійні» (Свято мильних бульбашок, Свято повітряних кульок, Свято паперових корабликів…).

У малюків 2 свята : Новий рік та Свято Весни, а також різноманітні розваги.

Тривалість свят :

- в молодшій групі -20-25 хв.,

- в середній групі -30-35 хв.,

- в старшій групі -35-40 хв.

Роль музики на святах та розвагах значна, вона допомагає:

- розкрити характер свята, ввести аудиторію в певну пору року, в певну історичну епоху…;

- створити фон для монологу чи діалогу;

- підкреслити характер дійових осіб, нюанси їхнього емоційного стану

( хвилювання, радість, сум);

- дозволяє кожній дитині проявити свої здібності (спів, танці, ігри-хороводи).

Музика в оформлення свята може бути:

- народною, інструментальною, вокальною, класичною, сучасною дитячою.

Розваги - одна з форм організації музичної діяльності дошкільників в закладі дошкільної освіти , яка крім покращення емоційного стану, збагачує дітей музичними враженнями, сприяє розвитку активності та організовує дружній дитячий колектив.

Навчальне та виховне значення розваг:

- ознайомлення з найкращими зразками дитячих музичних творів;

- слухають пісні та музичні‘єси у виконанні на різних музичних інструментах;

- переглядають вистави лялькового театру тощо.

Особливо цінними для музичного розвитку є розваги, які закріплюють та поглиблюють музичні враження, отримані на заняттях, це:

- бесіди –концерти зі слухання класичної музики, сучасної дитячої створеної спеціально для дітей.

Розваги проводять один раз на два тижні в кожній віковій групі.

Розваги проводяться у другій половині дня, їх тривалість:

- для дітей молодшої та середньої груп – 15-20 хв.,

- старшої та підготовчої груп – 20-30 хв.

Для проведення розваг можна об’ єднувати групи.

Розваги завжди радують дітей, створюють у них веселий настрій, збагачують дітей новими знаннями, враженнями, сприяють організації дружнього дитячого колективу.

Основні види розваг:

- концерт, тематичні заняття, слухання музичних казок;

- гра-драматизація;

- ляльковий театр;

- настільний театр;

- святкування днів народження;

- спільні вечори розваг для дітей і батьків.

Розваги обов‘язково чергувати за тематикою. Тематика розваг відповідно віку дітей, рівня їхнього розвитку та інтересів.

Література

Основна:

1.Арисменди А.Л. Дошкольное музыкальное воспитание. – М.,1989.

3.Радинова О.П., Катинене А.И., Палавандишвілі М.Л., Музичне виховання дошкільників: Посібник для студентів педагогічних .інститутів, педагогічних коледжів – М., 1994.

4.О. П., Комиссарова Л. Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебник для студентов высших учебных заведений / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова. – Дубна: Фенікс+, 2011. – 352

Додаткова:

1.Вовк Т. /Театр на фартушку // Музичний керівник.-2016.-№ 4.-с. 26-32.

2.Гросул Т., Сопільняк І /Святкова агенція // Музичний керівник.-2017.-№ 1.-с. 12-20.

3.Даценко Н. /Інтерактивний театр для дітей // Музичний керівник.-2012.-№ 1.-с. 31-34.

4.Романюк І. /Готуємо свято в дитячому садку: від А до Я // Музичний керівник.-2017.-№ 1.-с. 4-11.

5.Цимбал І., /Підготовка святкового ранку// Музичний керівник.-2011.-№ 4.-с. 24-29.

6.Шуть М. /Музичне оформлення свята// Музичний керівник.-2013.-№ 7.-с. 4-9.

Яновська Н., /Фіксики на святі мами// Музичний керівник.-2017.-№ 1.-с. 43-47.

Гра на дитячих музичних інструментах

Ознайомитись з темою лекції.

Лекційний матеріал записати тезами у конспект.

Самостійна робота

Виготовити саморобний дитячий музичний інструмент.

Гра на дитячих музичних інструментах –це форма виконавської музичної діяльності дошкільників.

Значення:

- залучення до музичної діяльності;

- збагачення музичних вражень;

- розвиток музичних здібностей( почуття ритму, музичного слух…);

- розвиток виконавських здібностей;

- розвиток психічних процесів ( уваги, пам’яті, мислення);

- розвиток колективних стосунків;

- розвиток дрібної моторики.

Види дитячих музичних інструментів:

- іграшки – інструменти;

- беззвучні з зафіксованою мелодією, зі звуком однієї висоти.

Класифікація дитячих музичних інструментів

Духові дитячі музичні. інструменти (сопілки…

Ударні дитячі муз. інструменти (бубни, барабани…

Струнні дитячі муз. інструменти (цимбали…

Ударно- язичкові дитячі музичні інструменти (баяни…

Послідовність навчання грі на дитячих музичних інструментах:

- виконання твору дорослим;

- показ прийомів відтворення звуків;

- робота над ритмічним малюнком п єси;

- індивідуальна робота;

- гра в маленьких групах;

- виконання всім складом в оркестрі.

Роль вихователя

На занятті:

- виразний показ;

- індивідуальна робота.

Поза заняттями:

- різноманітні завдання;

- індивідуальна робота;

- самостійна гра на дитячих музичних інструментах (музичний куточок в групі)

Діти мають знати:

- назву інструментів;

- характер звучання інструмента;

- прийоми гри на інструментах;

- розміщення високих та низьких звуків на різних інструментах;

- назви нот та їх розміщення на металофоні;

- правила користування та зберігання інструментів

Навчитися:

- прийомам гри на різних музичних інструментах;

- використовувати (застосовувати) елементарні динамічні відтінки;

- грати в єдиному темпі, грі в ансамблі;

- підбирати, імпровізувати прості мелодійні поспівки.

Література

Основна:

1.Арисменди А.Л. Дошкольное музыкальное воспитание. – М.,1989.

2.Кононова Н.Г.Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. –М., 1990.

3.Методика музыкального воспитания в детском саду: Учебник для учащихся педагогических училищ /Под редакцией Н.А.Ветлугиной – М., 1989.

4.Радинова О.П., Катинене А.И., Палавандишвілі М.Л., Музичне виховання дошкільників: Посібник для студентів педагогічних .інститутів, педагогічних коледжів – М., 1994.

Додаткова:

1. С. /Творче музикування: універсальний засіб прояву природної музикальності дитини // Музичний керівник. - 2012. - № 1. - с.23-30.

2.Шаповал О. /Рукавичка// Музичний керівник.-2010.-№ 11.-с. 72-79.

3.Шевчук О. /Перлини музичної творчості/ Дитячий садок.- 2005(червень)- с.54-77.

4.Шуть М. /Мовленнєві ігри за системою Карла Орфа // Музичний керівник. - 2011. - № 3. - с. 3-16.

Музичні заняття в дитячому садку

Ознайомитись з темою лекції.

Лекційний матеріал записати тезами у конспект.

Музичні заняття – це основна форма музичного виховання у дошкільному закладі, які є систематичними і спрямовані на всебічний розвиток дошкільників та формування їхніх музичних здібностей.

Головною формою організації музичного виховання є заняття тому що:

- саме на музичному занятті відбувається навчання видам музичної діяльності ( слухання музики, співи, музично-ритмічні рухи, гра на дитячих музичних інструментах);

- музичні заняття впливають на музику у повсякденному житті (закріплення вмінь та навичок, отриманих на музичному занятті);

- заняття проводяться частіше ніж свята.

Роль заняття у навчанні:

- основна форма навчання в дошкільному закладі, де діти набувають знань, умінь, навичок.

- збагачення знань з кожного виду музичної діяльності (слухання, співи, музично-ритмічні рухи, гра на дитячих музичних інструментах);

- розвиток загального та музичного кругозору;

- формування музичного смаку, музичних здібностей ( виконавських),

- місце в режимі дня, постійний час (зранку), регулярне проведення два рази на тиждень;

- тривалість музичного заняття відповідно до вікових особливостей дітей:

- молодша група – 15 хвилин;

- середня група – 20 хвилин;

- старша група – 25 хвилин.

Музичні заняття мають свої особливості:

- музичні заняття емоційно забарвлені;

- тільки на музичному занятті присутні різні види діяльності( слухання музики, співи, музично-ритмічні рухи, гра на дитячих музичних інструментах)

- музичний матеріал знаходиться на різних етапах вивчення.

Структура та зміст музичного заняття

(традиційної структури)

Вступна ходьба	Виробка навичок правильної ходьби, координація рухів, їх узгодження з характером маршу; організація дитячого колективу.
Вправа	Навчання музично-ритмічним навичкам та навичкам виражальних рухів; настрой на виконання музичних завдань, розвиток рухливої активності.
Слухання музики	Навчання простим навичкам слухання музики; відновлення дихання (після вправи).
Співи	Розвиток співочих навичок, виховання любові до співів. Розспівування (вправи для розвитку слуху та голосу). Розучування пісень, спів знайомих пісень.
Танок	Навчання різноманітним танцювальним рухам; робота над виразністю, ритмічністю, пластичністю рухів; формування творчих здібностей.
Гра	Закріплення музично-ритмічних навичок та навичок виразних рухів. Розвиток умінь передавати в рухах зміст і характер музичних образів. Виховання позитивних якостей особистості.
Заключна ходьба	Зняти емоційне навантаження, заспокоїтись.
Гра на дитячих музичних інструментах включається в один з видів музичної діяльності в залежності від завдання.

Вимоги до проведення музичних занять:

- правильно визначити структуру заняття;

- забезпечити зв‘язок із сучасним життям;

- добре знання програми та вікових особливостей дітей

- творчий підхід до підбору методів навчання;

- дотримання санітарно-гігієнічних вимог;

- правильне розташування меблів, музичних інструментів, атрибутів та іншого обладнання;

- зручний одяг та взуття;

Види музичних занять за складом дітей

1.Фронтальні ( з усією групою дітей, два рази на тиждень).

2. Групові ( 4-8 дітей, тривалість заняття – 5-10 хв.).

3. Індивідуальні ( підготовка сюрпризного моменту, тривалість 5-10 хв.).

4. Об‘єднані ( дві групи не більше, тривалість заняття – 20 хв., 1-2 рази перед святом).

Види музичних занять за змістом

1.Традиційне заняття - заняття, в ході якого поєднані всі запропоновані програмою види дитячої музичної діяльності: слухання, співи, музично-ритмічні рухи, гра на музичних інструментах.

2.Тематичне музичне заняття - в основу такого заняття покладена певна тема.

Наприклад «Осінь». Відповідно до цієї теми вибудовується увесь «ланцюжок завдань» для дітей під час співу, слухання тощо.

У молодшому та середньому віці використовують таку тематику, як:

«Бал новорічних іграшок», «До сонечка у гості», «Пригоди осіннього листочка».

Старшим дошкільникам слід добирати теми соціального й суто музичного спрямування : «Дивовижний світ музичних звуків», «Пісенність поезії Л.Українки», «Пісні улюбленого композитора», «Прародичі фортепіано».

3. Комплексне заняття – є формою занять, де інтегрують кілька видів мистецтва, мета яких узагальнити набуті дітьми знання і навички. На таких заняттях діти можуть свої переживання музики передавати через танцювальну імпровізацію, словотворчість, музикування. Під час розвивально-творчих годин такі переживання відображати у аплікаціях, малюнках, під час ліплення, театралізованих постановок тощо.

4.Домінантне музичне заняття – це заняття, на якому переважає один з видів дитячої музичної діяльності. Воно допомагає зосередити вихованців на концертній діяльності, створити атмосферу, притаманну певному різновиду музичної практики. Такі заняття доречно проводити, зокрема під час розучування музичного репертуару до свят. При цьому слід варіювати колективне та індивідуальне виконання пісень та рухів , чергувати творчі завдання дітей з показом дорослих.

Література

1.Арисменди А.Л. Дошкольное музыкальное воспитание. – М.,1989.

Самостійна робота

Моделювання фрагменту музичного заняття з проведення музично-дидачної, рухливої, народної гри (на вибір).

Музично-дидактичні ігри

Основне значення музично-дидактичних ігор – формувати у дітей музичні здібності в доступній ігровій формі, допомогти їм розібратись в співвідношенні звуків за висотою, розвивати в них чуття ритму, тембровий і динамічний слух, прагнення до самостійних дій із застосуванням знань, отриманих на музичних заняттях.

Музично-дидактичні ігри збагачують дітей новими враженнями, розвивають у них ініціативу, самостійність, здатність до сприйняття, розрізненню основних властивостей музичного звуку.

Музично-дидактичні ігри допомагають дитині в цікавій для неї формі почути, відрізнити, порівняти деякі властивості музики, а потім діяти з ними. Такі ігри повинні бути прості і доступні, цікаві і привабливі. Тільки в такому випадку вони стають своєрідним збудником бажання дітей співати, слухати музику і танцювати.

Музично-дидактична гра « Відгадай, на чому граю»

Мета: закріпити назви музичних інструментів, виявити здібності дітей у розрізнянні на слух за тембром звучання музичні інструменти (бандура, фортепіано, скрипка, флейта, сопілка… )

Розвивати: музичний слух, пам `ять, увагу, уяву, мислення)

Виховувати: інтерес до музичних інструментів, бажання грати, дружні стосунки.

Методи і прийоми: вступна бесіда, пояснення, картки, аудіо супровід, повтор, оцінка.

Обладнання : аудіо запис звучання музичних інструментів, картки із зображенням музичних інструментів.

Правила проведення гри

Педагог по черзі включає запис звучання різних інструментів, а дитині необхідно відгадати, на якому музичному інструменті грає музикант.

Хід гри …

(Зразок карток)

Музична гра "Танцювальна торба"

Мета: вчити дітей виконувати знайомі танцювальні рухи , вчити співвідносити картинку-символ з елементами танцю.

Розвивати: музичний слух, пам `ять, увагу, уяву, мислення.

Виховувати: інтерес до танців, бажання грати, дружні стосунки.

Методи і прийоми: пояснення, торбинка, картки, аудіо супровід, повтор, оцінка.

Обладнання : аудіо запис танцювальної музики, картки із зображенням танцювальних рухів.
Правила проведення:

Діти стоять по колу та передають торбинку зі словами:

"Котилася торба з високого горба,

Кому торба попаде, той таночок заведе".
Дитина, у якоі залишалася торбинка, дістає із неі картинку, виходить на середину кола, показує зображення дітям та під музику виконує відповідні танцювальні рухи.

Хід гри …

(Зразок карток)